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Texte à méditer :   En une heure, le soleil produit plus d’énergie que l’humanité n’en consomme en un an.   
 
 

Cours 5° - Quelles difficultés, ou obstacles, rencontrez-vous sur ce tracé ?

 Quelles difficultés, ou obstacles, rencontrez-vous sur ce tracé ?

93t15-PONT_PRIMITIF.jpg

  1. Capturer une image

  2. Modifier une image

  3. Proposer un nouveau tracé

  4. Découvrir les ponts

  5. Les défis, construire des voûtes

  6. Croquis de pont

  7. Synthèses et exercices

  8. Référence au socle commun de compétence

Situation : A Louhans, à certaines heures de la journée (7H45 et 17H30) et le Lundi jour de marché, nous avons la situation suivante sur certaines voies routières : bouchons et embouteillage


 

Le but est de tracer un contournement pour éviter le centre de Louhans, car comme on peut le remarquer toutes les routes arrivent à ces 2 rond-points, si l’on veut traverser Louhans. (voire sur géoportail)

rond_point_louhans.PNG

1 : Capturer une image

Déroulement :

Les cartes et les vues aériennes sont obtenues avec Géoportail comme le montre la vidéo

2 : Modifier une image

 Utilisation de « photopea » pour tracer sur l’image une proposition de voie. (voici une image de Louhans)

Voici les contraintes :

  • Faire se rejoindre les départementales en rouge et en orange sur géoportail
  • Dans la mesure du possible se connecter à un rond-point existant ou bien en créer un
  • Trouvé un tracé qui évite les habitations d'une zone résidentielle
  • Utiliser des routes existantes (assez large et non sinueuse)
  • Ne pas traverser plusieurs fois le même cours d'eau (sauf si les ponts existent déjà)

3 : Proposer un nouveau tracé

 Répondre aux différentes questions, sur feuille ou sur ce document tracer d'une nouvelle voie

  • Quel tracé pouvez-vous proposer pour cette nouvelle voie ?

  • Quelles difficultés, ou obstacles, rencontrez-vous sur ce tracé ?

  • La nouvelle voie doit franchir différents obstacles, lesquelles ?

  • Quelles sont les solutions permettant de franchir les obstacles du tracé ?

4 : Découvrir les ponts

Les principaux type de ponts, document à compléter

Après avoir regardé la vidéo Les ponts - c'est pas sorcier

Répond aux différentes questions du QCM suivant

5 : Les défis, construire des voûtes

Vidéo pour comprendre comment les romains construisaient les voûtes, tu peux t'en inspirer

Organisation :

Matériel nécessaire.

  • Une boîte de sucre en morceau

  • Une assiette

  • Une feuille cartonnée (ex : emballage de Corn Flakes)

  • Une paire de ciseaux

  • Du scotch ou une agrafeuse

  • De quoi prendre les photos

Voici les différentes étapes à réaliser

  1. Préparer la forme du support en carton si c’est nécessaire

  2. Agrafer ou scotcher le support

  3. Se laver les mains

  4. Construire sur l’assiette pour réaliser le défi

  5. Prendre une photo avant de retirer le support en carton

  6. Enlever les cales délicatement

  7. Prendre une photo de votre défi réalisé

  8. Récupérer le sucre en trop

  9. Faite un nouveau défi

Les défis

Défi n°1

Défi n°2

Défi n°3

Défi n°4

prehistoire.jpg

voute_pas_belle.jpg

en_arc.jpg

ogive.jpg

Voûte type préhistoire

Voûte pas belle

Voûte en arc

Voûte en ogive

3 sucres de haut

9 sucres de haut

6 sucres de haut

10 sucres de haut

2 sucres de large

5 sucres de large

4 sucres de large

4 sucres de large

A toi de faire autant ou mieux (document récapitulatif)

Fait avec Padlet

6 - Croquis de ponts

Proposer des croquis de ponts pour franchir chaque obstacle du tracé :

impr_brucken1_1_.jpg

Proposer un nouveau tracé

7 : Synthèses et exercices

Vidéo sur les ponts

Participer à l’organisation et au déroulement de projets. (C1-5)

Utiliser une modélisation pour comprendre, formaliser, partager, construire, investiguer, prouver. (C1-8)

Identifier un besoin et énoncer un problème technique, identifier les conditions, contraintes (normes et règlements) et ressources correspondantes. (C2-1)

Imaginer des solutions en réponse au besoin. (C2-5)

Exprimer sa pensée à l’aide d’outils de description adaptés : croquis, schémas, graphes, diagrammes, tableaux (représentations non normées). (C3-1)

Organiser, structurer et stocker des ressources numériques. (C5-2)

akasbrd1.gif

8 : Référence au socle commun de compétence

Connaissances

Capacités

Activités

Ressources

Correction

Organiser le travail (C1-5)

Participer à l’organisation et au déroulement de projets.

Quelles difficultés, ou obstacles, rencontrez-vous sur ce tracé ?

Quelles sont les solutions permettant de franchir les obstacles du tracé ?

Géoportail

Outils logiciels
(C1-8)

Utiliser une modélisation pour comprendre, formaliser, partager, construire, investiguer, prouver.

Photofiltre

photopea

Identifier le besoin (C2-1)

Identifier un besoin et énoncer un problème technique, identifier les conditions, contraintes (normes et règlements) et ressources correspondantes.

Imaginer des solutions (C2-5)

Imaginer des solutions en réponse au besoin.

Le défi des voûtes

Les principaux type de ponts

Croquis schéma, tracé (C3-1)

Exprimer sa pensée à l’aide d’outils de description adaptés : croquis, schémas, graphes, diagrammes, tableaux (représentations non normées).

Proposer des croquis de ponts pour franchir chaque obstacle du tracé ?

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Catégorie : Cours 5° - Cours 5°
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Glossaire

Besoin

Sentiment de manque, d’insatisfaction, d'envie, ou de désir. C’est la raison pour laquelle on a inventé un objet technique.

Contrainte

Obligation dont il faut tenir compte lors de la conception d’un objet technique.

Matériau

Matière d'origine naturelle ou artificielle permettant de fabriquer des objets. Les matériaux peuvent être métalliques, organiques. minéraux ou composites.

Numérique

Représentation de données, de grandeurs physiques sous forme de nombres.

Dans les transferts de données numériques, ces données numérique sont transformées en chaine de 0 et de 1

Projet

Un projet est défini et mis en oeuvre pour élaborer une réponse au besoin d'un client ou d'une clientèle. Il implique un objectif et des actions à entreprendre avec des ressources données (norme X 50-105 de l'Afnor).

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